——訪華北電力大學(xué)校長(zhǎng)楊勇平

　　《大學(xué)》：楊校長(zhǎng)您好！全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，是在新的時(shí)期對(duì)高等教育特別是人才培養(yǎng)工作的一個(gè)綱領(lǐng)性指導(dǎo)。依此出發(fā)，您認(rèn)為，如何把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程？

　　楊勇平：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。這是辦學(xué)方向的問(wèn)題，高校必須扎根中國(guó)大地，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)。堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，通過(guò)思政工作把學(xué)校方方面面的工作聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

　　一是把思政工作融入師資隊(duì)伍建設(shè)。教師要做到“四個(gè)統(tǒng)一”，在具備深厚的知識(shí)功底的基礎(chǔ)上，更要有良好師德、高尚人格，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要明確全體教師的思想政治教育責(zé)任，而不僅僅是思想政治理論課教師，每位教師各自守好一段渠、種好責(zé)任田，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

　　二是把思政工作融入人才培養(yǎng)。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、加強(qiáng)實(shí)踐，讓廣大青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐的進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)國(guó)家、認(rèn)識(shí)世界，鍛造良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。引導(dǎo)學(xué)生做到四個(gè)正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出有理想、有思想、有品德，德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

　　三是把思政工作融入科學(xué)研究?？倳浛疾熘袊?guó)政法大學(xué)說(shuō)我們要在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上有底氣、有自信，其實(shí)在其他學(xué)科上也一樣，要以我為主、兼收并蓄、突出特色，構(gòu)建起具有中國(guó)特色的學(xué)科體系和教材體系。同時(shí)要用思政工作推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，回應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

　　四是把思政工作融入文化建設(shè)。用優(yōu)良的文化塑造人、培育人，讓傳承優(yōu)秀文化與思想政治工作相互促進(jìn)、相互提升。濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)、風(fēng)清氣正的政治生態(tài)、熱情飽滿的精神狀態(tài)、文明和諧的校園文化，如同好的土壤、好的空氣、好的水分一樣重要。要通過(guò)思政工作，一點(diǎn)一滴、持之以恒地營(yíng)造這些氛圍，使干部師生充分發(fā)揮自身積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而推動(dòng)高校事業(yè)發(fā)展，提升我國(guó)高等教育發(fā)展水平。

　　《大學(xué)》：高校是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，面對(duì)新形勢(shì)新情況，做好高校教育教學(xué)思想宣傳工作極為重要。您認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，高校教育教學(xué)思想工作要從哪幾方面入手？

　　楊勇平：立德樹人是高校的根本任務(wù)，高校的一切工作都始終圍繞這個(gè)宗旨來(lái)進(jìn)行。從根本上說(shuō)，還是要按照德、智、體的教育思想來(lái)指導(dǎo)一切教育活動(dòng)，但是，我們今天談立德樹人，必須結(jié)合思想性、時(shí)代性以及學(xué)生的年齡階段性特征來(lái)開展教育活動(dòng)。

　　所謂思想性就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想引領(lǐng)，以德為先，堅(jiān)持馬克思主義的理論指導(dǎo)，堅(jiān)持在主陣地、通過(guò)主渠道傳播馬克思主義理論思想體系，這個(gè)不能動(dòng)搖。這里面有很多工作要做。特別是目前我們國(guó)家的普通教育階段，應(yīng)該說(shuō)應(yīng)試教育的成分還是比較大，學(xué)生擺在第一位的就是考上大學(xué)，在這種情況下學(xué)生的思想政治教育包括世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等有很多東西是需要大學(xué)來(lái)補(bǔ)課的。而同學(xué)們到了大學(xué)這個(gè)階段，大多是十八歲左右，剛剛過(guò)了“成人禮”、走向真正成人的階段，這個(gè)階段他們對(duì)于世界的認(rèn)知處于一個(gè)極為可塑的階段，正是世界觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期。當(dāng)代的社會(huì)是個(gè)開放的時(shí)代，各種思想文化交融，信息龐雜、媒體手段多樣，所以大學(xué)的教育尤其重要。除了課堂教學(xué)的主渠道，還有第一課堂、第二課堂、第三課堂，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)去開展教育活動(dòng)。要尊重教育教學(xué)的規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，把教學(xué)和育人能夠統(tǒng)一起來(lái)，育人為本、德育為先、能力為重，特別要培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格和高度的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，這都是我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期應(yīng)該重視的教育思想。

　　今年，在我們學(xué)校研究生畢業(yè)典禮上，我送給同學(xué)們五個(gè)字，讓同學(xué)們立“志”，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；有“韌”，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；學(xué)會(huì)“思”考，認(rèn)請(qǐng)世界、國(guó)家、時(shí)代的主流和大勢(shì)；把握好“度”，不斷走向成熟；要有“愛”心，做個(gè)有情有意的人。這些就是考慮我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年大學(xué)教育，他們?cè)趦r(jià)值觀的形成、知識(shí)體系的認(rèn)知、思想歷練具備了一定基礎(chǔ)，但面向未來(lái)、走向社會(huì)以后，他們的發(fā)展道路一切要靠自己的思想、定力、素質(zhì)。我覺得我們大學(xué)教育的成果在這里面就體現(xiàn)出來(lái)了，就是要培養(yǎng)他們的世界觀、意志品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力等，這是讓學(xué)生受益一生的東西。

　　《大學(xué)》：如何轉(zhuǎn)變高校教育教學(xué)思想，形成共識(shí)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，您的理解是？

　　楊勇平：高校的教育教學(xué)思想建設(shè)是人才培養(yǎng)的基石。但這個(gè)建設(shè)本身也是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有價(jià)值觀的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，這些思想觀念、理論層面的問(wèn)題，也有很多方法論的問(wèn)題，包括實(shí)踐中的問(wèn)題。比如，在一所學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)高校的中心任務(wù)，學(xué)校的定位、學(xué)科的定位、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)思想、教學(xué)方法、課程體系等。作為一個(gè)根本性的指導(dǎo)思想或者說(shuō)作為一種文化，在一所學(xué)校從思想體系的構(gòu)建到形成普遍的共識(shí)、逐漸發(fā)展成為學(xué)校的一個(gè)風(fēng)格、特色，需要一個(gè)過(guò)程，這里面有歷史文化的沉淀，也需要不斷融入時(shí)代的思想和理念，需要大家在學(xué)習(xí)、探討、辯論、實(shí)踐中不斷達(dá)到統(tǒng)一。因此，很多學(xué)校在開展教育教學(xué)思想大討論的活動(dòng)，通過(guò)發(fā)動(dòng)全校師生參與的大討論來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，當(dāng)然，這必須結(jié)合教育教學(xué)改革工作來(lái)推進(jìn)，我們學(xué)校目前也正在推動(dòng)這個(gè)活動(dòng)。

　　《大學(xué)》：您認(rèn)為，高校教育教學(xué)思想建設(shè)的動(dòng)力來(lái)自哪些方面？

　　楊勇平：推進(jìn)高校的教育教學(xué)思想建設(shè)，我認(rèn)為，從目前來(lái)說(shuō)，至少?gòu)奈鍌€(gè)方面來(lái)說(shuō)是十分迫切的。

　　首先，從國(guó)家的層面與時(shí)代的角度，我認(rèn)為有兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)是值得特別思考的。國(guó)家正在全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、全面建成小康社會(huì)，國(guó)家比以往任何時(shí)候都需要高水平高素質(zhì)人才。黨中央提出了兩個(gè)一百年的目標(biāo)，第一個(gè)100年建黨100周年——2020年，第二個(gè)100年是建國(guó)100周年——2049年。目前在校的大學(xué)生，在他們走出校門以后的這段時(shí)間，正好趕上第一個(gè)100年目標(biāo)；而他們未來(lái)工作實(shí)踐的三十年正好是從第一個(gè)100目標(biāo)到第二個(gè)100年目標(biāo)的建設(shè)時(shí)期。因此，從時(shí)代的節(jié)點(diǎn)來(lái)看，我們培養(yǎng)的這一代人，尤其是九五后、零零后、一零后這一代人是跟我們兩個(gè)100年時(shí)代非常吻合的一代，肩負(fù)著非常光榮的歷史使命，他們的價(jià)值觀、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力直接與中華民族偉大復(fù)興這一歷史使命息息相關(guān)。這是時(shí)代賦予這一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　其次，從高等教育的發(fā)展來(lái)講，建設(shè)一個(gè)什么樣的高等教育強(qiáng)國(guó)，才能適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要，尤其需要高等教育思想的變革與創(chuàng)新。高等教育在國(guó)家具有特殊的地位，而且發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。在全國(guó)思政會(huì)上，總書記講到，我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。這么一種強(qiáng)烈的需要，一定要對(duì)高等教育有比以往任何時(shí)候都要高的要求，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

　　比如，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)問(wèn)題。就在前不久，天津大學(xué)組織全國(guó)60來(lái)個(gè)學(xué)校研究工科教育的發(fā)展，提出了“新工科”的概念，這個(gè)概念與傳統(tǒng)的工科概念發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等等新東西不斷深入工科，我們?nèi)绾蝸?lái)調(diào)整和適應(yīng)？有一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：到2020年，我國(guó)新一輪的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一位、電力裝配排第二位，制造數(shù)控基礎(chǔ)、機(jī)器人、新材料等將成為人才短缺最大的幾個(gè)行業(yè)；到2025年，這些新一輪的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才短缺是950萬(wàn)，而電力裝配者人才短缺是900萬(wàn)，僅次于信息產(chǎn)業(yè)。我們工科的發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)未來(lái)幾十年社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需要？這些確實(shí)深刻的思考、提前謀劃。

　　第三，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)正在發(fā)生著深刻變化。比如我們的能源電力行業(yè)。國(guó)家能源發(fā)展正處于變革和調(diào)整的時(shí)期，現(xiàn)在的能源結(jié)構(gòu)，包括總量、技術(shù)水平、管理模式都以一種加速度在發(fā)生著深刻的變革。從行業(yè)規(guī)模來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我們面臨的是大規(guī)模能源結(jié)構(gòu)：水電、火電、風(fēng)電都是世界第一，核電是世界第二。從能源結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)發(fā)生了雙重更替，一方面是化石能源由油氣來(lái)代替煤炭，另一方面是從非化石能源來(lái)代替化石能源，這樣的雙重更替就是我們的主體能源。新的能源體系構(gòu)建就體現(xiàn)為八個(gè)關(guān)鍵字：清潔煤炭、安全高效。而且，能源的國(guó)際合作、世界格局都出現(xiàn)了很多新的變化。在這樣的形勢(shì)下，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方面，專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、培養(yǎng)方案必須要來(lái)進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)能源形勢(shì)的需要。例如，以前我們學(xué)校的火電專業(yè)招生占的比重大，現(xiàn)在再這么招生就不行了，將來(lái)沒(méi)有那么大的需求；還有我們的專業(yè)基礎(chǔ)，不符合現(xiàn)在的能源結(jié)構(gòu)，原來(lái)我們是大電網(wǎng)、大電廠，現(xiàn)在是分布式能源，多能源互補(bǔ)，能源互聯(lián)網(wǎng)。前兩天在拜見全球能源互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展合作組織的主席劉振亞先生，他特別談到我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的方向，需要從兩個(gè)方面來(lái)改進(jìn)與突破，一是學(xué)科交叉，必須加大跨學(xué)科的力度，二是國(guó)際化水平的培養(yǎng)。

　　第四，大學(xué)自身改革發(fā)展的需要。目前，“雙一流”建設(shè)是各個(gè)高校面臨的最大的形勢(shì)任務(wù)。那么，如何來(lái)建設(shè)“雙一流”？從共性方面來(lái)講，培養(yǎng)一流的人才始終是所有高校面臨的最核心的任務(wù)，特別是一流的本科教學(xué)教育。縱觀世界國(guó)內(nèi)外著名高校，都在本科教育教學(xué)方面花費(fèi)著很大的力氣，探索教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一流人才。但從個(gè)性方面來(lái)講，每所高校都有自己的問(wèn)題，優(yōu)勢(shì)、短板，因而學(xué)校的發(fā)展必須有自己獨(dú)特的思考，探索自我發(fā)展的路徑。

　　例如，我們學(xué)校的發(fā)展，近年來(lái)有個(gè)問(wèn)題較為突出，我覺得很值得思考。一方面我校培養(yǎng)的人才廣受用人單位的歡迎，“就業(yè)好”多年來(lái)是我校的一個(gè)特點(diǎn)，比如，今年第一批國(guó)家電網(wǎng)公司錄取的學(xué)生中，我們學(xué)校國(guó)內(nèi)是排在第一位，基本上學(xué)校的畢業(yè)生每年到國(guó)網(wǎng)就業(yè)的占到18％，這當(dāng)然是件好事，證明了這個(gè)行業(yè)需求旺盛，也證明了我們培養(yǎng)的學(xué)生深受行業(yè)認(rèn)可。但是從另一個(gè)角度講，找單位容易或者能找到好單位導(dǎo)致了另外一個(gè)格局，那就是我們學(xué)校近年的考研率、出國(guó)率比較低，也就是深造率較低。從生源來(lái)看，我們的高考招生分?jǐn)?shù)排在全國(guó)前40，但是，從深造率來(lái)講比一些同類大學(xué)要低幾個(gè)百分點(diǎn)，我覺得這不是一個(gè)小事。像我們這樣的高水平大學(xué)，把這些頂尖的學(xué)生招進(jìn)來(lái)，還要讓這些學(xué)生有更高的追求、有更大的成就，當(dāng)然我并不否定本科畢業(yè)參加工作就沒(méi)有大的成就。但是起點(diǎn)高一點(diǎn)、發(fā)展的深度大一點(diǎn)，成功的概率就大一點(diǎn)，這個(gè)是值得我們深思的。

　　第五，信息技術(shù)飛速發(fā)展的要求。今天這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在有些方面我覺得是顛覆性的。現(xiàn)在的信息技術(shù)不得了，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、云計(jì)算技術(shù)，這幾種信息技術(shù)的疊加，還有虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，它們組合起來(lái)可能就跟我們面對(duì)面的上課感覺也差不多，氛圍也差不多，而且在有些方面，確實(shí)有的是我們一般單個(gè)老師沒(méi)法替代沒(méi)法達(dá)到的水平?，F(xiàn)在網(wǎng)上的資源也很豐富，如慕課、虛擬課堂、遠(yuǎn)程課堂等，學(xué)生們可以聽到國(guó)內(nèi)外很多知名大學(xué)、知名教授的課，這個(gè)肯定對(duì)我們的教學(xué)、我們的課堂、我們的老師是一種極大的挑戰(zhàn)。還有移動(dòng)終端技術(shù)可以讓人們利用坐車的時(shí)間、休息的時(shí)間等一些碎片時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這些技術(shù)都已經(jīng)對(duì)我們的生活、工作、學(xué)習(xí)發(fā)生著深刻影響，所以應(yīng)對(duì)這些變化，我們的教育必須及時(shí)的做好準(zhǔn)備。

　　《大學(xué)》：您談的非常深刻。那么，您認(rèn)為，高校目前在教育教學(xué)思想工作方面存在有哪些問(wèn)題？

　　楊勇平：改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育應(yīng)該說(shuō)有了根本性的發(fā)展。從國(guó)家層面高等教育跨過(guò)了大眾化的發(fā)展階段，這個(gè)期間，教育教學(xué)取得了很多方面的成績(jī)，各個(gè)學(xué)校都有了長(zhǎng)足性的發(fā)展。但是，十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)高校有著前所未有的新的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著很大轉(zhuǎn)換，我覺得，特別從“十三五”時(shí)期，高等教育應(yīng)該說(shuō)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，很多東西需要重新的定位與思考。主要是時(shí)代發(fā)展得太快，高校一些固有的思想、理念、模式不能適應(yīng)社會(huì)需要，不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)代高素質(zhì)人才的需要。這方面，應(yīng)該說(shuō)每所高校都面臨著不同的問(wèn)題。但有些問(wèn)題可能是共性的，比如，新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作，思政課怎么上？課下怎么做？全員、全過(guò)程、全方位育人機(jī)制是什么，怎么做效果更好？等等，這些問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的模式，必須深入的思考、研討和主動(dòng)探索。還有，比如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材、課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。人才培養(yǎng)方案普遍比較剛性化，留給學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)專長(zhǎng)和自由個(gè)性化發(fā)展比較少，很多年來(lái)一直說(shuō)要降低學(xué)分，就是降不下來(lái)。有的課堂教學(xué)過(guò)分依賴于PPT，講課效果不是太好、學(xué)生出勤率不高、對(duì)課堂興趣不高，上課抬頭率不高等，這都值得我們反思，說(shuō)明了老師提供給學(xué)生的課不夠有吸引力。老師給學(xué)生講課，其實(shí)就像給學(xué)生配餐一樣，只有營(yíng)養(yǎng)豐富、味道可口、色香味俱全的大餐，才對(duì)學(xué)生有吸引力。如果配的不具有吸引力、口感不好，過(guò)咸或過(guò)甜都不合適，學(xué)生都不喜歡。

　　像這些問(wèn)題都是在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中不能回避的問(wèn)題。在新的時(shí)期推進(jìn)教育教學(xué)思想建設(shè)，我們就是要通過(guò)教育思想大活動(dòng)，直面問(wèn)題、直面矛盾、開動(dòng)腦筋、創(chuàng)新思路，進(jìn)行探討、改革、發(fā)展、完善。

　　《大學(xué)》：高校教育教學(xué)思想的內(nèi)涵在不同歷史發(fā)展時(shí)期有何差異？我們今天來(lái)討論高校教育教學(xué)思想有何突出特點(diǎn)？

　　楊勇平：教育一定具有時(shí)代性。高校學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化創(chuàng)新這四大職能本身也是在大學(xué)組織的歷史演變中不斷發(fā)展形成的。不同的階段，大學(xué)教育教學(xué)思想都有不同的內(nèi)涵。比如，時(shí)代發(fā)展了，科技進(jìn)步了，學(xué)科知識(shí)的演變、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、管理模式都發(fā)生了太多變化，很多方面是質(zhì)的飛躍，那么，教育教學(xué)思想不可能一成不變。

　　比如，我們學(xué)校在上個(gè)世紀(jì)（1998年）開展過(guò)學(xué)校的第一次教育思想大討論。那個(gè)歷史背景是大學(xué)剛剛合并，學(xué)校開始擴(kuò)招，高等教育向大眾化時(shí)代開始邁進(jìn)，學(xué)校從各方面來(lái)說(shuō)都處于一個(gè)“大建設(shè)”的時(shí)期。那么，通過(guò)開展教育思想大討論，應(yīng)該說(shuō)對(duì)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校教育開始取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年理論與實(shí)踐的探索，學(xué)校形成了 “四、三、三”核心課程體系、“四模塊”實(shí)踐教學(xué)、“四環(huán)節(jié)、三層次”綜合素質(zhì)教育體系以及校企合作協(xié)同育人等很多典型的優(yōu)秀的做法，這些做法都已成為學(xué)校的特色經(jīng)驗(yàn)得以很好的傳承。所以，我們的學(xué)生以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新”的人才特色多年來(lái)受到了社會(huì)用人單位特別是行業(yè)的普遍認(rèn)可。

　　但是，時(shí)隔近二十年之后，我們今天探討教育教學(xué)思想，應(yīng)該說(shuō)具有完全不同的意義。首先，大時(shí)代不同了，國(guó)家的任務(wù)、目標(biāo)不同了。這個(gè)時(shí)代背景是舉國(guó)上下建設(shè)“兩個(gè)百年”、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的這樣一種新的時(shí)代，而且高校全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，這樣一種時(shí)代背景，必須具有不同于過(guò)去的重要的時(shí)代意義。同時(shí)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，今天的學(xué)校是在全面開創(chuàng)“雙一流”建設(shè)這樣一種戰(zhàn)略目標(biāo)的背景下，大學(xué)所處的時(shí)代，遇到的問(wèn)題、形勢(shì)、環(huán)境都已經(jīng)完全變化了。因此，我們?cè)俅蝸?lái)探討教育教學(xué)思想，這是在新的歷史起點(diǎn)、新的發(fā)展時(shí)期、學(xué)校事業(yè)新的發(fā)展階段對(duì)于學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展、未來(lái)人才培養(yǎng)走向的認(rèn)識(shí)、思考，通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、交流、探討，最后達(dá)到解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、形成共識(shí)、凝心聚力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

　　《大學(xué)》：高校該如何有效開展教育思想大討論，您的想法是什么？

　　楊勇平：沒(méi)有先進(jìn)的高等教育思想，就不可能建立現(xiàn)代化的高等教育。因此，教育改革，思想觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。開展教育思想大討論，是高校教育教學(xué)思想建設(shè)的重要過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，一是要通過(guò)全校師生干部的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和探討，在辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)模式等方面凝聚思想、達(dá)成共識(shí)，建設(shè)一種大學(xué)文化；同時(shí)，更重要的，是要在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，把思想、理論變成行動(dòng)、形成制度，真正推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我覺得，這個(gè)活動(dòng)本身也就是回答高校“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

　　我思考，應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)思想大討論的開展，概括為八個(gè)主題詞，就是：思想、方法、問(wèn)題、形勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)、制度、改革、文化。

　　第一，思想。教育人要尊重教育教學(xué)的規(guī)律、人才成長(zhǎng)的規(guī)律，所以，首先要學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的、先進(jìn)的教育思想。例如，陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的思想，把生活與教育融在一起，今天也很有意義。印象特別深的就是喂雞的例子：拿了一把米壓著大公雞的頭讓它吃，它不吃，往它嘴里塞，也還是不吃；后來(lái)，慢慢讓它放松下來(lái)，把米放在桌子上，這時(shí)候雞才慢慢開始吃了。這就是說(shuō)教和學(xué)最好是主動(dòng)的，不能強(qiáng)迫的給學(xué)生灌輸知識(shí)。教學(xué)不是僅僅把書本教給學(xué)生了，任務(wù)就完成了，目的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不光要學(xué)會(huì)知識(shí)還要學(xué)會(huì)方法，這個(gè)應(yīng)該是大家注意的。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)過(guò)程就是個(gè)游泳的過(guò)程，老師是大魚在前面游，學(xué)生如小魚在后面模仿，游著游著慢慢就會(huì)了，我們老師和學(xué)生得在一起互動(dòng)起來(lái)。總書記在高校思政會(huì)上講話中也談到，放鹽要準(zhǔn)確到毫克，不能說(shuō)一勺子就把今天的任務(wù)完成了，而是要慢慢的放到我們每頓飯里面、每個(gè)菜里面，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的發(fā)揮作用。像這些經(jīng)典的教育思想我們還要不斷學(xué)習(xí)，很多教育理念需要我們從中不斷感悟。

　　第二，方法。現(xiàn)在新的教育技術(shù)發(fā)展很快，要掌握和借助于信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、慕課等新的技術(shù)，形成先進(jìn)的教育教學(xué)方法。這里面也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法好效率就高，接受吸收的就快，這就是為什么我們同一個(gè)老師教的一個(gè)班的同學(xué)會(huì)差距很大，我覺得就是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。還有現(xiàn)在的考核辦法，包括教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)控的方法和技術(shù)等都要改進(jìn)。大家經(jīng)常說(shuō)教學(xué)質(zhì)量比較難量化，特別是跟科研比較起來(lái)比較難，但是，借助現(xiàn)在的技術(shù)、一些監(jiān)控監(jiān)測(cè)的技術(shù)、先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，確實(shí)能夠找到一些評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果這些先進(jìn)的技術(shù)，所以說(shuō)技術(shù)和方法也是要討論的重點(diǎn)。

　　第三，問(wèn)題。教學(xué)改革必須要以問(wèn)題為導(dǎo)向。在這方面，要討論廣義的教育教學(xué)，包括教學(xué)的硬件和軟件，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案、課程體系、教材、教師的投入、職稱的評(píng)審等等，我覺得不能回避，要把問(wèn)題真正的找出來(lái)、找準(zhǔn)，這樣才能解決問(wèn)題。

　　第四，形勢(shì)。也就是要分析形勢(shì)，包括全球的格局、國(guó)家的形勢(shì)、社會(huì)的形勢(shì)、高等教育的形勢(shì)、行業(yè)的形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與調(diào)整的形勢(shì)等。在這種調(diào)整的時(shí)期，這樣一個(gè)瞬態(tài)的過(guò)程中，我們的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)如何來(lái)進(jìn)行？不能低著頭、關(guān)起門來(lái)搞討論或者搞教育教學(xué)改革，而是應(yīng)該放眼世界、擴(kuò)大視野，要知道國(guó)內(nèi)外別人家在做什么，兄弟學(xué)校有什么好的作為，認(rèn)識(shí)和把握整個(gè)高等教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

　　第五，標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)很重要，作為我們這樣的大學(xué)，老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？我覺得把課教好這肯定是毫無(wú)疑問(wèn)的，但是研究型、高水平的大學(xué)，還不僅僅是停留在這里，尤其是專業(yè)課的老師還得做研究，這就標(biāo)準(zhǔn)要高。教專業(yè)課的教師、教專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，教基礎(chǔ)課的教師，也都應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。那么，對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？現(xiàn)在的學(xué)生有基本的學(xué)生守則，但是這個(gè)還不夠，應(yīng)當(dāng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)我們這些高水平大學(xué)的學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)那么高，應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力、有高度的社會(huì)責(zé)任感，我覺得這些都是高水平大學(xué)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。另外，校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？院長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還有所有的老師、管理人員、職員都應(yīng)該樹立標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生為中心，圍繞著人才培養(yǎng)的中心任務(wù)、立德樹人的根本任務(wù)建立工作標(biāo)準(zhǔn)，做好自己的事情。

　　第六，制度。如何才能真正把老師們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)？我覺得，一方面靠覺悟，但是最終還得靠制度來(lái)規(guī)范。首先是激勵(lì)的制度，但同時(shí)也必須要有些約束的力度。作為老師，不能把教學(xué)作為一個(gè)任務(wù)，只要完成了工作量就是完成任務(wù)，究竟教學(xué)效果如何，除了量的約束還要有質(zhì)的約束。你教這門課，實(shí)際上你占了這個(gè)資源、占了這個(gè)崗位，你教了這門課別人就沒(méi)機(jī)會(huì)教了。目前就有大學(xué)面臨著這樣的現(xiàn)狀，很多老師沒(méi)課教，都要通過(guò)選拔、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能上講臺(tái)。還有一些資源分配的制度，如何資金優(yōu)先保障用于人才與教學(xué)；另外，還有教授給本科生上課的制度、校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課的制度，考核、評(píng)價(jià)、職稱晉升、教學(xué)管理等等都需要制度來(lái)保障，通過(guò)教育思想大討論推動(dòng)一些制度改革。

　　第七，改革。教育思想大討論就是為了教育教學(xué)改革服務(wù)，要提供思路、提供方案、形成共識(shí)、推動(dòng)改革，這個(gè)體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在浙江、上海還有一些地區(qū)開始按大類招生，倒逼著教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理模式必須改革。以我校為例，按大類招生的模式帶給我們新的挑戰(zhàn)，可能有一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)和普通專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)拉開更大的距離，相差100多分都有可能。那么，招來(lái)學(xué)校后，我們?nèi)绾蝸?lái)面對(duì)？通識(shí)教育怎么做、專業(yè)教育怎么做，兩者怎么有效地整合？培養(yǎng)方案和課程體系如何改革？還有個(gè)性化，如何尊重、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？還有各類協(xié)同培養(yǎng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科研如何反哺教學(xué)等，管理起來(lái)難度更會(huì)加大很多。前不久教育部下達(dá)了進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)的文件，學(xué)校自主權(quán)會(huì)越來(lái)越大，責(zé)任也會(huì)越來(lái)越大，很多東西要求學(xué)校主動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)，要思考、探討的東西也越來(lái)越多，所有這些都需要加大改革的力度。

　　第八，文化。從育人的角度講，一所學(xué)校的文化非常的重要，包括學(xué)校的環(huán)境、風(fēng)氣、土壤、水分，學(xué)生置身其間，處處都是教育的一部分。大學(xué)的辦學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化要貫穿到日常的教學(xué)當(dāng)中、生活當(dāng)中、管理服務(wù)當(dāng)中，形成尊師重教的良好風(fēng)氣，形成以學(xué)生為中心的教育文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一所大學(xué)，教師在教育教學(xué)當(dāng)中承擔(dān)主導(dǎo)的作用，學(xué)生承擔(dān)著主體的作用，這是大學(xué)一個(gè)基本的思想。也就是說(shuō)，學(xué)校上上下下都是為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)的，要從硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、校園環(huán)境，營(yíng)造這樣的氛圍，形成一種文化。這種優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)如何營(yíng)造，需要大家一起來(lái)努力，形成這樣的大學(xué)文化。

　　《大學(xué)》：您認(rèn)為，高校教育教學(xué)思想工作如何與學(xué)校的中心工作、“雙一流”建設(shè)以及正在開展的綜合改革來(lái)結(jié)合推進(jìn)？

　　楊勇平：一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、校園文化這樣一種思想體系的建設(shè)，是一個(gè)過(guò)程，需要?dú)v史的積淀、需要理性的思考，更需要不斷探索、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐。所以，這個(gè)東西不可能是孤立的，是在學(xué)校教育創(chuàng)新、教育改革的實(shí)踐中形成，也是在教育實(shí)踐中發(fā)展的。“雙一流”建設(shè)提到五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，其中人才培養(yǎng)是最重要的任務(wù)。高校推進(jìn)綜合改革，教育教學(xué)改革也始終是改革任務(wù)之首、是學(xué)校教育改革中的重中之重，這是學(xué)校的中心工作。我覺得，這個(gè)目標(biāo)都是一致的，過(guò)程也是一體的，在這個(gè)過(guò)程中，一些好的、有效的做法得以凝練出來(lái)，形成制度、形成思想、形成理念、形成模式；而一些在實(shí)踐中證明過(guò)時(shí)的、陳舊的或起反作用力的一些東西，就淘汰掉，不斷修改、創(chuàng)新、發(fā)展、完善，這個(gè)思想形成的過(guò)程，本身也就是不斷改革的過(guò)程。我給我們學(xué)校的同志們講，思想大討論要邊討論邊行動(dòng)，討論和行動(dòng)要結(jié)合在一起，討論最終要落在行動(dòng)上。有些比較好的、較為成熟的做法，就要立即做，而有些認(rèn)為拿得不太準(zhǔn)、還在探索中的東西，可以在小范圍先做試點(diǎn)，試點(diǎn)好再推廣。
《大學(xué)》：您認(rèn)為，加強(qiáng)高校教育教學(xué)思想建設(shè)，對(duì)行業(yè)特色學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升有何影響？

　　楊勇平：我們行業(yè)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生百分之八十以上到能源電力行業(yè)就業(yè)，為此，在人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性方面的要求，應(yīng)該比普通綜合類大學(xué)更為突出。這個(gè)一方面體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展的調(diào)整和變化對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科布局、教學(xué)內(nèi)容的要求，一些高新戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)未來(lái)多少年對(duì)人才的需求，必須提前策劃與籌備；另一方面更重要的，就是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、素質(zhì)規(guī)格等方面的要求。因此，多年來(lái)，我們這類的大學(xué)一直與行業(yè)保持著密切的聯(lián)系，得時(shí)時(shí)捕捉行業(yè)最前沿的需求，他們所需要的人才是什么樣的？還有科技創(chuàng)新方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等。

　　行業(yè)發(fā)展的非常之快，在有些方面，大學(xué)還存在著滯后現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題不能小視。我們作為高水平行業(yè)大學(xué)，曾經(jīng)提出了一個(gè)與行業(yè)關(guān)系的定位，就是“依托、服務(wù)、引領(lǐng)、超越”，這是不同階段、不同層面的要求，但應(yīng)該說(shuō)，這些年從依托發(fā)展到服務(wù)的階段，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)”行業(yè)這個(gè)目標(biāo)。所以提升不斷教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量，是我們非常緊迫的任務(wù)。多年來(lái)，校企合作作為我們的一大戰(zhàn)略路徑，在學(xué)校人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。那么，在學(xué)校的教育教學(xué)思想建設(shè)方面，我們始終把這一塊作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)做，這也是我們這類高校的特色所在，我們學(xué)校把它提到了“戰(zhàn)略增長(zhǎng)點(diǎn)”的地位。比如，我們的青年教師來(lái)到學(xué)校后，要依據(jù)學(xué)校提出的“博士化、國(guó)際化、工程化”的要求，得補(bǔ)上企業(yè)這一課，教師到企業(yè)去做項(xiàng)目、體驗(yàn)工業(yè)實(shí)踐。另外，學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐也是我們多年一直堅(jiān)持得很好的一塊，下一步還要不斷加強(qiáng)。目前，學(xué)校把校企協(xié)同育人作為一個(gè)重要的主題，要繼續(xù)做大做強(qiáng)，在為一塊不斷創(chuàng)新，推出新的辦法，形成長(zhǎng)效的機(jī)制。這方面應(yīng)該說(shuō)還有很大的空間，很多可開拓的路徑。

　　《大學(xué)》：為推動(dòng)高校教育教學(xué)思想工作的順利開展，您覺得高校可以從哪幾個(gè)方面入手？

　　楊勇平：高校教育教學(xué)思想的建設(shè)是高校辦學(xué)最大的事情,推進(jìn)這個(gè)工作的開展，要在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，確定主題、抓住重點(diǎn)、深化改革、營(yíng)造氛圍、開拓思路、注重實(shí)效。

　　首先還是要全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)全國(guó)高校思政會(huì)精神，這是新的時(shí)期中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高等教育特別是人才培養(yǎng)、教書育人工作的一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，它回答了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這樣的根本性的問(wèn)題，對(duì)我們?nèi)绾谓虝⑷绾斡?、怎么能夠培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人等都從不同程度上提出了非常高的要求，也是我們教育教學(xué)思想的根本指導(dǎo)思想，這個(gè)必須不折不扣地學(xué)習(xí)、貫徹與全面落實(shí)。

　　其次，圍繞主題，在學(xué)校推動(dòng)從領(lǐng)導(dǎo)到師生、管理人員等上上下下全員參與的教育思想大討論。這次我們學(xué)校開展次活動(dòng)，確定了八個(gè)主題內(nèi)容：新形勢(shì)下學(xué)校思政教育工作、新形勢(shì)下學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師教學(xué)責(zé)任、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)主體、教育教學(xué)的組織責(zé)任體系、與“一流本科”相匹配的資源配置機(jī)制改革等，當(dāng)然還不止這些。想借這次活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的理念、定位、方案、模式等做一個(gè)系統(tǒng)的梳理與改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，特別要抓住幾個(gè)改革的突破點(diǎn)，如人事制度改革、干部任用與考核機(jī)制的改革、資源配置體制機(jī)制的改革、學(xué)院管理模式的改革等與教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，通過(guò)調(diào)研、探索、改革、試點(diǎn)來(lái)全面推進(jìn)。

　　第三，營(yíng)造氛圍非常重要。大學(xué)的辦學(xué)氛圍是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生態(tài)、環(huán)境、土壤、空氣，對(duì)于在這個(gè)環(huán)境中的人，包括教師、學(xué)生、干部、職員的生存與發(fā)展影響很大，因此這個(gè)正向的、學(xué)術(shù)的、積極的、陽(yáng)光的氛圍一定要建設(shè)好。這個(gè)一方面要在輿論宣傳、媒體上下功夫，要造勢(shì)、渲染、主動(dòng)營(yíng)造，同時(shí)，也要采取多種多樣的開放式的活動(dòng)或措施來(lái)加強(qiáng)這個(gè)工作。比如，把教育領(lǐng)域的專家、政府部門領(lǐng)導(dǎo)、新時(shí)代的英模、典型人物等請(qǐng)進(jìn)來(lái)報(bào)告及參與活動(dòng)，做典型引領(lǐng)，包括對(duì)學(xué)校已有的優(yōu)秀教學(xué)典型案例進(jìn)行總結(jié)、宣傳等，也可以走出去學(xué)習(xí)調(diào)研先進(jìn)的辦學(xué)思想或經(jīng)驗(yàn)，目的是讓一些先進(jìn)的理念能夠深入到每個(gè)老師學(xué)生心中，聲音能夠傳遞到學(xué)校每個(gè)師生的耳中。但僅僅如此還是不夠的。

　　我總思考，大學(xué)辦學(xué)，一定要有一種精氣神，要把大家的活力挖掘出來(lái)、積極性激發(fā)出來(lái)，讓大家都有一個(gè)健康、陽(yáng)光的身體體魄，一種積極向上的精神狀態(tài)，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)揮每個(gè)人的能量，投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。最近，我準(zhǔn)備在學(xué)校抓一件事，就是推廣全校的群眾性體育運(yùn)動(dòng)，提出了一個(gè)“健康華電、全員鍛煉”這樣一個(gè)倡儀。設(shè)想讓每天上午拿出20分鐘的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)們帶頭。帶動(dòng)全體教師們做課間操，形成每天定時(shí)鍛煉的制度；對(duì)于同學(xué)們，初步設(shè)想下午從四點(diǎn)到六點(diǎn)的時(shí)間全部取消排課，讓同學(xué)們到操場(chǎng)搞體育活動(dòng)。我們提出，讓每個(gè)人培養(yǎng)一種體育愛好、每個(gè)人學(xué)會(huì)一種體育技能，讓大家都動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)體能，保證健康，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上凝心聚力，營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光、健康、積極、向上的校園氛圍。我認(rèn)為，這是大學(xué)辦學(xué)的一個(gè)良好的土壤，對(duì)于大學(xué)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)具有重要的作用，這也是推進(jìn)教育教學(xué)思想建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

　　《大學(xué)》：謝謝您接受我們的采訪!