一、引言

隨著信息化時代的來臨和科學技術的迅猛發(fā)展，特別是微處理機技術的發(fā)明及應用及大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，電氣控制技術在生產(chǎn)過程的廣泛應用，出現(xiàn)了可編程序控制器(PLC)，操作簡單，使用方便。近幾年，許多高職院校都開設了電氣控制與PLC課程，并將其設為核心專業(yè)課程。但是電氣控制與PLC技術課程的教學目前存在一些問題亟待解決，認清該課程教學的性質(zhì)和面臨的現(xiàn)狀，進而實行電氣控制與PLC技術教學改革的探索是擺在我們面前迫切需要解決的問題。

二、課程性質(zhì)和意義

電氣控制與PLC課程是高職院校機電類工科專業(yè)開設的實踐性、應用性很強的一門技術型課程。目前是高職院校數(shù)控技術應用和機電一體化專業(yè)的一門核心課程，該課程不僅為電機調(diào)速控制技術、數(shù)控機床維修及調(diào)試、機電一體化技術應用等后續(xù)課程及畢業(yè)設計打下扎實的理論基礎，而且為相關專業(yè)考取資格證書等做好了有力的準備，為社會輸送人才奠定了堅強的后備軍，在專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送方面起著重要的支撐作用。本課程的特色是理論教學與實際操作并重，在某種程度上更強調(diào)技術的應用。培養(yǎng)學生具備電氣控制系統(tǒng)分析和設計的基本能力;熟悉可編程控制器原理及編程方法，掌握PLC程序設計和PLC應用能力。

三、電氣控制與PLC技術教學的現(xiàn)狀

如上所述，電氣控制與PLC技術這門專業(yè)課是理論和實踐密切結(jié)合的課程，在一定程度上更注重實踐的應用。但是在大多數(shù)院校的課程開設中，通常將《電氣控制技術與PLC》分成獨立的兩門課程，即：《電氣控制技術》和《PLC》，先開《電氣控制技術》，后開《PLC》，且是分為兩個學期開設[1]。原本聯(lián)系密切的兩部分因為相隔時間太長，無法將理論及時的應用到實踐中去，抽象的理論知識無法具體形象化，學生容易忘記，長此以往，導致學生對該課程興趣低下，甚至覺得枯燥、厭倦，教學效率低糜。整合課程的設置迫在眉睫，筆者根據(jù)專業(yè)特色和目前的現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容、教學手段、學習方式及考核評價方式角度，提出以下對策，將這兩門課程有機整合。促進電氣控制與PLC技術教學的有效性。

四、電氣控制與PLC技術教學改革的策略探究

(一)教學內(nèi)容及學時安排

針對上述電氣控制與PLC技術教學中存在課程獨立分散的問題，將兩門課程整合，不斷優(yōu)化是首先需要解決的問題。將整個課程分為9章(如表1所示)，將電氣控制與PLC技術相互融合，不斷強化滲透，并將理論教學和實踐項目相結(jié)合，學生學到的理論知識在短期內(nèi)就能應用到實際操作中去，教學內(nèi)容直觀、具體，教學要求更是明確、科學。上述的課表中，加強了實驗課的教學，專門開設了課內(nèi)實踐項目，利用實驗課，進行現(xiàn)場教學指導，能及時發(fā)現(xiàn)學生掌握的程度和操作能力的水平。由于《電氣控制與PLC技術》這門課程的應用性很強，課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)是學生對所學理論知識的一個消化、吸收的過程，能不能將所學理論應用于實踐，關鍵還是看課內(nèi)實踐的指引和操作。所以教師一定認真?zhèn)浜谜n，抓好實驗課的教學。精選實驗題目，有計劃有組織的安排實驗課程，而不能盲目發(fā)揮。實驗課的作業(yè)的布置也是至關重要的，學生課堂上大多數(shù)聽懂、明白，回家不及時強化，很容易混淆一些操作細節(jié)，因此在實驗課中，教師要給學生布置的作業(yè)應與課堂講授知識密切相關，且應呈梯度趨勢，靈活多樣。讓學生自己編程序，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新意識。

(二)更新教學方法及手段

教學內(nèi)容決定了采用什么樣的教學方法和教學手段，將電氣控制與PLC技術教學合二為一，必須積極建構(gòu)“教、學、做”一體化教學模式。在實踐過程中，教室、實驗室、實訓室形成一體化教學場所，達到在“做中學、學中做”的融會貫通，這就要求更新教學方法和手段，傳統(tǒng)的講授式教學法已經(jīng)不能適應對人才培養(yǎng)的需求[2]。電氣控制與PLC技術課程理論相對抽象枯燥，學生很難理解，那么借助多媒體和仿真軟件進行演示是大有必要的。在實際教學過程中，聲形并茂，圖文交映的課件能使教學過程變得簡單而有趣，直觀形象，更具有吸引力和趣味性，對于提高學生的學習積極性和主動性，變被動學習為自主學習，從而提高課堂效率具有重大意義。例如，在講到不同類型電器元件時，學生沒有見過電器元件往往理解起來比較困難，而且費時較多，如果直接在多媒體上展示幾張電器元件的圖片，可以起到立竿見影的效果?？梢杂行椭鷮W生理解電器元件的構(gòu)造及其功能[3]。如，在講解機床電氣控制線路時，教師到車間進行現(xiàn)場教學，現(xiàn)場操作演示給學生了解機床各部分的構(gòu)造、運動控制等，學生就能很快根據(jù)相關電氣控制的要求，分析電氣控制線路的工作原理，診斷機器的故障。這樣學生的理解能力大大提高的同時，還能增強學生的積極主動性。